RESUMO
In this longitudinal study, we examined the role of work characteristics (creative requirement, job control, coworker and supervisor support) and personal initiative for teachers idea generation, idea promotion, and idea implementation. Eighty-nine teachers responded to two surveys with an interval of two weeks. Hierarchical regression analyses showed that creative requirement and job control predicted idea generation, whereas support from coworkers and the supervisor predicted idea promotion. Coworker and supervisor support, as well as teachers personal initiative, predicted idea implementation (AU)
En este estudio longitudinal se analizó el papel de las características del trabajo (requisitos creativos, control sobre el trabajo, apoyo por parte del supervisor y los compañeros de trabajo) y la iniciativa personal en la generación, promoción e implementación de ideas entre profesores. Ochenta y nueve profesores respondieron a las dos encuestas con un intervalo de dos semanas. Los resultados de los análisis de regresión mostraron que los requisitos creativos y el control laboral predecían la generación de ideas, mientras que el apoyo de los compañeros y el supervisor se relacionaban con la promoción de ideas. Por otra parte, el apoyo de los compañeros y el supervisor, así como la iniciativa personal del profesorado predecían la implementación (AU)
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Criatividade , Inovação Organizacional , Políticas e Cooperação em Ciência, Tecnologia e Inovação , Trabalho/psicologia , Características Humanas , Coleta de Dados/tendências , Inquéritos Epidemiológicos/métodos , /métodos , Estudos Longitudinais , Modelos LogísticosRESUMO
In this longitudinal study, we examined the role of work characteristics (creative requirement, job control, coworker and supervisor support) and personal initiative for teachers' idea generation, idea promotion, and idea implementation. Eighty-nine teachers responded to two surveys with an interval of two weeks. Hierarchical regression analyses showed that creative requirement and job control predicted idea generation, whereas support from coworkers and the supervisor predicted idea promotion. Coworker and supervisor support, as well as teachers' personal initiative, predicted idea implementation.
